POLYMNIE

garder le secret

La muse qui sait quoi taire.

Pilier 1 de Prevento · adapté de Be Internet Awesome — Share with Care (Google + iKeepSafe, CC-BY 4.0) Public visé : 8-12 ans (CE2 à 6ème) · adaptable 7-14 ans Durée totale : 1h30 à 2h (5 activités) + jeu Interland Mindful Mountain en ligne Référentiel français : CRCN 1.1 (gérer ses données) · CRCN 4.2 (protéger les données personnelles)

🎯 Ce qu'on cherche à transmettre

Ce que nous publions en ligne, un jour, quelqu'un le lira. Pas forcément aujourd'hui, pas forcément celui à qui on l'a destiné. C'est tout l'enjeu de la trace numérique : elle nous précède et nous suit.

Nous ne cherchons pas à effrayer. Nous proposons aux enfants un exercice simple : avant de partager, faire une pause, et se demander qui pourrait voir ça demain.

C'est un réflexe, pas une règle. Il se construit avec le temps, par petites occasions répétées.

📚 Vocabulaire à connaître

🎓 Objectifs pédagogiques

À la fin de ce pilier, l'enfant devrait pouvoir :

• 👁 Reconnaître ce qui relève de la vie privée (la sienne, celle des autres)
• 🤔 Hésiter avant de partager — prendre un instant pour se demander "qui va voir ça ?"
• 🛡 Respecter le choix des autres : ne pas publier des informations sur quelqu'un sans son accord
• 🆘 Demander de l'aide à un adulte de confiance si une situation devient compliquée

✨ Les 5 activités

Activité 1 — Le secret partagé

Durée : 15-20 min Matériel : une feuille par enfant, un stylo Mise en place : par binômes

Le déroulé

1. Chaque enfant écrit sur sa feuille un secret inventé (pas un vrai — c'est important). Par exemple : "Je crois que je vais devenir astronaute" ou "Mon poisson rouge s'appelle Roger".

1. Chacun partage son secret avec son binôme. Puis on échange ensemble (à deux) sur :

• Est-ce que tu partagerais ce secret avec quelqu'un d'autre ?
• Avec qui, et pourquoi ?
• Comment te sentirais-tu si quelqu'un partageait ton secret sans te demander ?

1. Chaque binôme raconte au reste de la classe ce qu'ils en ont conclu.

On retient ensemble

Un secret, une fois partagé, ne nous appartient plus complètement. Cela ne veut pas dire qu'il faut tout garder pour soi — au contraire, savoir parler à quelqu'un de confiance, c'est essentiel. Mais cela demande de réfléchir :

• À qui je peux faire confiance pour ce secret précis ?
• Pourquoi est-ce que je veux le partager ?

Quelques exemples de choses qu'on garde pour soi (sauf avec un adulte de confiance) :

• Notre adresse, notre numéro de téléphone, notre école
• Nos mots de passe (jamais, à personne — sauf un parent)
• Nos identifiants de jeux ou de comptes
• Les devoirs en cours, les notes
• Les photos qu'on n'a pas envie de voir circuler

Activité 2 — Devine qui c'est

Durée : 25-30 min Matériel : feuille d'exercice « Trois profils » (voir annexe) Mise en place : par groupes de 3-4

L'idée

On va observer trois personnages fictifs uniquement à travers leurs publications en ligne. Puis on va deviner qui ils sont, ce qu'ils aiment, ce qui leur tient à cœur. Et on découvrira ensuite ce qui était vrai et ce qui ne l'était pas.

Les trois personnages (à imprimer ou projeter)

LÉA — voici ce qu'elle a posté la semaine dernière :

• "Photo de la plage avec mon frère — vacances enfin !"
• "Plus jamais le collège Jean Moulin, j'en peux plus"
• "10 raisons de détester sa petite sœur"
• 📍 S'est connectée depuis : Maison
• "FINALEMENT vu le nouveau film d'animation, j'adore"
• "Concours de dessin samedi à la médiathèque, qui vient ?"
• 🔗 A partagé : "Conseils pour bien dormir"

TOM — voici ce qu'il a posté :

• "Match gagné ! On joue la finale dimanche"
• "Détest les soirées du collège, j'y vais pas"
• 📍 Stade municipal de Saint-Brieuc
• 🔗 A partagé : "10 trucs que les parents font sans s'en rendre compte"
• "Pêche samedi avec papa au lac, ça va être top"
• 📅 Soirée Halloween de la classe — j'y vais

SAMI — voici ce qu'il a posté :

• 📍 Restaurant Le Petit Délice
• "J'ai raté le but. Bon, on a quand même fait nul"
• 🔗 A partagé : "25 photos de chatons"
• 📅 Tournoi de jeux vidéo — j'y suis
• "Regardez le site que j'ai fait avec mon copain ! J'ai écrit beaucoup du code"
• "Nouveau record ! Je suis trop fort 🎮"

Le déroulé

1. Chaque groupe reçoit les 3 profils.
2. Pour chaque personnage, on écrit en quelques lignes : "Je pense que cette personne est..." (âge, caractère, ce qu'elle aime, ce qu'elle déteste).
3. On présente les conclusions à la classe.
4. La révélation (par l'animateur) :

• LÉA a 13 ans, elle adore dessiner et aimerait être illustratrice. Sa petite sœur a 5 ans et elle l'adore en vrai — elle se plaint pour rire.
• TOM a 14 ans, c'est le capitaine de l'équipe de foot. Il est dyslexique et n'aime pas les soirées parce qu'il a du mal à parler en groupe.
• SAMI a 12 ans, il code des sites web pour des associations de son quartier. Il joue aux jeux vidéo pour décompresser.

1. Discussion : ce qui était vrai dans nos suppositions ? Ce qui était faux ? Pourquoi ?

On retient ensemble

Quand on regarde quelqu'un uniquement à travers ses publications, on ne voit qu'une toute petite partie de qui il est. Et parfois on se trompe complètement. C'est valable pour les autres — et c'est valable pour nous : ce que les gens pensent de nous en ligne n'est pas forcément qui nous sommes.

Activité 3 — Et les autres, comment ils nous voient ?

Durée : 20-25 min Matériel : les profils de l'activité 2 Mise en place : par groupes de 3-4

L'idée

On reprend les trois personnages. Mais cette fois, chaque groupe se met dans la peau de quelqu'un qui les regarde : un parent, un futur professeur, un futur employeur, un copain, un copain devenu jaloux, soi-même dans 10 ans.

Le déroulé

1. Chaque groupe choisit un personnage ET un point de vue (par exemple : "Tom, vu par un futur employeur").
2. Le groupe discute : qu'est-ce que cette personne va penser de Tom en voyant ces publications ? Quelles informations va-t-elle retenir ? Quelle image va-t-elle se faire de lui ?
3. Présentation à la classe : chaque groupe explique son point de vue.

Points de vue possibles :

• 👨‍👩‍👧 Un parent (le sien, ou celui d'un copain)
• 🎓 Un futur professeur de lycée
• 💼 Un futur employeur (pour un job d'été)
• 👫 Un copain proche
• 😤 Un copain devenu jaloux ou fâché
• 🚔 La police (en cas d'enquête)
• 👴 Soi-même dans 10 ans

On retient ensemble

Les mêmes mots, les mêmes photos, ne sont pas vus de la même façon selon qui les regarde. Ce qui est drôle entre copains peut paraître méchant à un parent. Ce qui paraît normal aujourd'hui peut nous gêner dans 5 ans. La règle : avant de publier, se demander qui pourrait voir ça, et comment.

Activité 4 — Quatre situations à débrouiller

Durée : 25 min Matériel : les 4 scénarios (voir ci-dessous) Mise en place : la classe se divise en 4 groupes, un scénario par groupe

Les quatre situations

Situation 1 — Le secret de Léna Léna, une copine de classe, a été piquée par un insecte rare. Elle a une plaque rouge bizarre sur le bras et elle ne veut pas que ça se sache. Un autre élève a vu et trouve ça drôle.

• Est-ce que les autres ont le droit de savoir ?
• Est-ce que c'est à nous de le leur dire ?

Situation 2 — Le journal intime Quelqu'un écrit dans son journal intime des choses très personnelles. Un autre élève prend une photo de la page et la publie sur un groupe de classe.

• Est-ce que celui qui a publié a fait quelque chose de mal ?
• Comment se sentirait-on à la place de la personne dont le journal a été partagé ?

Situation 3 — "Bonnes vacances !" Quelqu'un publie sur le mur d'un ami : "Bonnes vacances ! Profite bien de l'Espagne pendant deux semaines !"

• Est-ce que l'ami avait dit publiquement qu'il partait ?
• Quel est le problème si toute la planète sait qu'une maison est vide pendant 15 jours ?
• Comment dire la même chose en privé (message direct, SMS, en vrai) ?

Situation 4 — Le faux compte Quelqu'un de la classe a créé un faux compte sur un réseau social en se faisant passer pour un autre élève. Il poste des choses méchantes en son nom. Vous savez qui a fait ça.

• L'élève visé a-t-il le droit de savoir ?
• À qui en parler en premier ? Un prof ? Un parent ? Le CPE ?
• Et si personne n'en parle, qu'est-ce qui peut arriver ?

Le déroulé

1. Chaque groupe lit son scénario et en discute 10 minutes.
2. Chaque groupe présente sa situation et sa réponse à la classe.
3. Discussion ouverte : les autres groupes peuvent réagir, proposer d'autres pistes.

On retient ensemble

Chaque situation appelle une réponse différente. La règle générale n'est pas de tout taire — c'est de réfléchir avant d'agir, et de demander de l'aide à un adulte de confiance quand on est dépassé.

Pour la situation 4 (faux compte) en France :

• En parler à un adulte (parent, prof, CPE, surveillant)
• Le numéro 3018 (gratuit, anonyme, 7j/7) — c'est le numéro national contre le cyberharcèlement
• Le signalement sur Pharos (plateforme officielle du gouvernement)

Activité 5 — Le jeu Mindful Mountain (Interland)

Durée : 15-20 min de jeu + 10 min de discussion Matériel : un ordinateur, une tablette ou un téléphone par enfant (ou en binôme) Lien : g.co/MindfulMountain (gratuit, sans inscription)

L'idée

Interland est un jeu en ligne créé par Google pour faire vivre les notions du pilier sous forme d'aventure. Mindful Mountain (la Montagne du Discernement) est la zone consacrée à la vie privée et au partage.

Le déroulé

1. Chaque enfant (ou binôme) ouvre le lien et joue 15-20 minutes.
2. Retour collectif :

• Qu'est-ce que tu as appris dans le jeu ?
• Quel moment t'a marqué ?
• Est-ce qu'il t'est déjà arrivé quelque chose de similaire en vrai ?
• Que ferais-tu différemment maintenant ?

On retient ensemble

Le jeu n'est pas une fin en soi — c'est un terrain d'essai pour réfléchir à des situations qu'on pourrait vivre vraiment. Ce qu'on apprend dans Mindful Mountain, c'est ce qu'on essaie d'appliquer dans la vraie vie.

🆘 En cas de problème (à connaître)

Si toi ou un copain rencontrez une situation difficile en ligne (cyberharcèlement, photo qui circule, faux compte, contact bizarre d'un adulte) :

👨‍👩‍👧 Pour les parents — à la maison

Si vous accompagnez votre enfant à travers ce pilier, voici trois conversations à essayer (sans forcer) :

1. "Tu as une appli préférée ? Tu me la montres ?" — pas pour juger, juste pour voir et comprendre. Faites-vous expliquer comment ça marche.

1. "Tu sais ce que c'est, la trace numérique ?" — ouvrez la discussion. S'il a déjà entendu parler, écoutez ce qu'il en sait. Sinon, expliquez avec l'image des empreintes de pas.

1. "Si quelque chose te gênait en ligne, à qui tu en parlerais ?" — c'est la question la plus importante. Le but n'est pas que la réponse soit "à toi" — c'est qu'il ait UNE réponse claire. Adulte, prof, copain, 3018, peu importe : qu'il sache qu'il a quelqu'un.

📎 Ressources annexes

• Worksheets imprimables (à venir, phase 4 du chantier)
• Slides projetables (à venir, phase 4)
• Posters (à venir, phase 4)
• Certificat de fin de pilier (à venir, phase 4)

📚 Sources et crédits

Ce module est une adaptation française de Be Internet Awesome — Share with Care publié par Google LLC et Internet Keep Safe Coalition (iKeepSafe) sous licence Creative Commons Attribution 4.0 International (CC-BY 4.0).

L'adaptation inclut :

• Traduction et reformulation en français
• Contextualisation au paysage numérique français (réseaux sociaux dominants, outils d'aide)
• Adoption du ton SOS ÉCRANS (décrire avant prescrire, ton sobre)
• Personnages localisés (Léa, Tom, Sami)
• Ajout des ressources d'aide françaises (3018, Pharos, e-Enfance)
• Intégration du service Take It Down (NCMEC, service mondial gratuit)
• Encadrement par les Muses (architecture Prevento)

Source originale : beinternetawesome.withgoogle.com Licence : Creative Commons BY 4.0

Module préparé le 18 mai 2026 par SOS ÉCRANS — association loi 1901, RNA W751283606